Uso De Metodologias Ativas Para Ações De Educação Sexual Em Saúde Com Escolares: Relato De Experiência

INTRODUÇÃO: A educação sexual é um tema fundamental para o desenvolvimento dos adolescentes, contribuindo para a prevenção de Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs), gravidez precoce e promoção da autonomia sobre o próprio corpo. No entanto, a abordagem desse tema em escolas ainda enfrenta desafios, como tabus socioculturais e a dificuldade de engajamento dos próprios estudantes. Nesse contexto, metodologias ativas de ensino surgem como ferramentas inovadoras, capazes de tornar o aprendizado mais participativo e eficiente. OBJETIVO: Descrever a experiência de estudantes de medicina com o uso de metodologias ativas como estratégia em ações de educação sexual com adolescentes. MÉTODOS: Trata-se de um relato de experiência, de natureza descritiva, sob abordagem qualitativa. A sistematização de estudo foi possível a partir da vivência oportunizada por meio da disciplina obrigatória “Educação em Saúde”. Os estudantes do Curso de Medicina realizaram um diagnóstico situacional, identificando as necessidades do território vinculado a uma Unidade Básica de Saúde de um município do interior do Ceará. Esse levantamento foi realizado junto com os Agentes Comunitários de Saúde (ACS). Em seguida, planejaram uma ação de educação em saúde direcionada à problemática ressaltada pelos ACS, articularam com os profissionais da unidade básica de saúde e com profissionais de uma escola de ensino fundamental uma ação de educação sexual,no mês de dezembro de 2024. Para essa ação, utilizou-se da gamificação como metodologia ativa e esse momento foi dividido em quatro etapas: acolhimento, levantamento sobre o conhecimento prévio dos estudantes, discussão da temática e avaliação. RESULTADOS: A experiência proporcionou aos acadêmicos conhecimentos práticos sobre mecanismos de ensino capazes de criar uma conexão com o público-alvo e facilitar o processo de aprendizagem dos estudantes. As metodologias ativas focam na formação do pensamento crítico, no estabelecimento do estudante como parte central na elaboração do conhecimento e no pape